NOTA DE PRENSA SOBRE EL "RELEO PLUS"

La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos/as de centros públicos de Palencia, FAPA Palencia, se suma a la valoración realizada desde la Confederación Regional (CONFACAPAL) sobre el establecimiento de un banco de libros de texto, en todos los Centros educativos públicos de la Comunidad Autónoma, sujeto a la misma normativa; haciéndose realidad una reivindicación de este colectivo, como es la de cumplir el mandato constitucional de gratuidad de la enseñanza básica, al facilitar el préstamo de libros y material curricular.

Esta normativa, que pretende cumplir la promesa realizada por el ejecutivo autonómico el curso pasado, de extender el RELEO a todos los Centros Públicos, se queda muy corta si los bancos de libros sólo se van a alimentar de los libros que se compraron en cursos anteriores al amparo de la antigua ayuda o del antiguo Releo. Puesto que, según la nueva Orden, entre las posibles formas de dotar los bancos de libros no existe la aportación por parte de la Administración (el artículo 4, en su apartado 2 dice que “La administración educativa promoverá su mantenimiento, reposición y correcta conservación.” sin llegar a citar que se dotará de fondos específicos para ello), pretendiendo la Administración que sean las familias, mediante aportaciones voluntarias, las que doten esos bancos, sin valorar “positivamente” esa aportación a la hora de repartir los fondos de los citados bancos.

El nuevo sistema rompe de lleno con el espíritu del Plan Releo hasta la fecha, en el cual la familia que donaba libros tenía preferencia para su obtención (incentivando la donación). En este nuevo Banco de Libros, los materiales donados quedarán sujetos también a la asignación en función del nivel de renta, desincentivando así las donaciones.

Asimismo, desde esta Federación se entiende que tal objetivo, queda doblemente desvirtuado al garantizar únicamente el acceso a las familias que estén dentro de un límite de renta (en este caso, dos veces el IPREM). Entendemos que el préstamo de libros debe extenderse a todas las familias sin distinción, y que la Consejería debe poner los recursos necesarios para ello, teniendo en cuenta que ya existen bancos de libros bien dotados en muchos Centros.

Hasta el curso pasado el alumnado, que por renta familiar tenía derecho a ayuda de libros en centros RELEO, podía optar a participar en RELEO y/o a solicitar la ayuda. Su participación tenía preferencia pero no restaba, o incidía mínimamente, en la posibilidad de participar al resto de alumnado porque había un fondo económico que complementaban los bancos de libros a la vista de todas las solicitudes y no sólo las familias que por renta tienen derecho a ayuda, como en la nueva redacción.

Además, el sistema establecido adolece de oscuridad y falta de transparencia, porque considera expresamente beneficiarios sólo a las familias con determinado límite de renta; sin embargo, las familias con rentas superiores también pueden acceder al banco de libros si hay existencias sobrantes, pero para ello tienen que haber solicitado participar en el Plan.

Reiteramos, asimismo, la protesta realizada el curso pasado, sobre la gestión de las ayudas dinerarias previstas para el caso de carencia de libros en el banco de libros. Este sistema por el cual las ayudas se dan directamente a las familias, no funciona adecuadamente para familias de renta baja, porque muchas no pueden adelantar el dinero para comprar los libros, como ya se ha comprobado el curso pasado. Deben ser los Centros quienes adquieran los materiales necesarios para cubrir toda la demanda existente, sin requerir a las familias el adelanto económico.

Las fechas elegidas para solicitar la participación en el Plan y los plazos son inadecuados. Los centros están en pleno proceso de matriculación y la convocatoria de este programa sale con tres días de antelación a las fechas de solicitud, teniendo una duración solamente diez días, lo que supone que finaliza antes de haber concluido el periodo de matriculación.

Por último, valoramos muy negativamente la exclusión del alumnado y de las familias de la Comisión de Gestión del banco de libros de cada Centro. La Consejería de Educación habla continuamente de la importancia de la participación de las familias, pero excluye toda participación de éstas en la gestión de un organismo tan sensible para ellas como es el banco de libros de texto, lo que constituye un doble lenguaje inaceptable. Eso sí, podemos formar parte de los “grupos de apoyo” para recoger libros, catalogarlos, evaluar su estado, entregarlos,…; en suma, mano de obra barata y callada.

En conclusión, esta Federación considera que la organización de este banco de libros y programa “Releo Plus” tiene aspectos manifiestamente mejorables, que reclamamos se corrijan de inmediato. En esta ocasión, para dar la máxima coherencia al sistema, pedimos públicamente a las familias y a las Direcciones de los Centros educativos públicos, que TODAS LAS FAMILIAS SOLICITEN SU PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA y, en caso de ser beneficiarias de la ayuda dineraria, pidan que su importe se entregue directamente a los Centros educativos, para que sean éstos quienes compren los libros de texto y demás materiales, para contribuir a crear realmente el auténtico banco de libros del que, en un futuro, puedan beneficiarse todas las familias.

I CONCURSO DE RELATOS CORTOS- “HISTORIAS DE UN COLEGIO/INSTITUTO DE PALENCIA

FAPA PALENCIA os presenta el  I CONCURSO DE RELATOS CORTOS- “HISTORIAS DE UN COLEGIO/INSTITUTO DE PALENCIA

-Para alumnos de primaria y secundaría

-relatos cortos sobre una vivencia o situación que haya ocurrido en el centro educativo donde se encuentra matriculado. (originales e inéditas, escritos en castellano, y que no hayan sido premiados anteriormente en otros concursos.) 

-extensión máxima de 3 hojas a una cara, incluido el título, escritas a mano, utilizando cualquiera de las plantillas de formato que se adjuntan a estas bases, pudiendo incluir dibujos. 

-Más información y bases: 
https://drive.google.com/file/d/0B-8iFamF8ly6UXBCbXZKYzNCaWs/view?usp=sharing

LA IMPORTANCIA DEL BILINGUISMO, miércoles 22 de marzo en Grijota

El próximo 29 de marzo de 2017, se realizará el taller: " ¿Cómo trabajar la inteligencia emocional en familia?". Lo dinamizará Eva Calleja.
Forma parte de los talleres de FAPA y está abierto a tod@s l@s soci@s de FAPA.
Se desarrollará en el CEIP Blas Sierra en horario de 16:30 a 18:00h.-
Se trata de un taller conJunto padres-madres e hij@s.
Para participar tendréis que apuntaros previamente, ya que las plazas serán limitadas (40 plazas):
ampablassierra@gmail.com o fapapalencia@yahoo.es

Quienes vayáis a asistir podéis realizar previamente el curso on line de CEAPA "Educación Emocional desde la familia", lo podéis solicita en el correo de FAPA: fapapalencia@yahoo.es


ESPERAMOS QUE SEA DE VUESTRO AGRADO.

JORNADA DE HUELGA EN EDUACACIÓN EN PALENCIA

Contentos con Huelga en Eduación de ayer con un 40,98% de incidencia de no asistencia a clase como consecuencia de la misma.
 Os dejamos algunas fotos resumen de la jornada de ayer:

 

También  os dejamos el manifiesto que se leyó en la concentración de la tarde:

MOVILIZACIONES 9 DE MARZO DE 2017: EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA, DENUNCIAMOS SIETE AÑOS DE RETROCESO Y RECORTES EDUCATIVOS Y EXIGIMOS LA DEROGACIÓN DE LA LOMCE

Hoy 9 de marzo, hemos convocado huelga educativa y esta concentración  con el propósito de exigir al Gobierno la reversión de los recortes en la educación pública, la derogación de la LOMCE, un sistema de becas que garantice la igualdad de oportunidades, la eliminación de las “contrarreformas” universitaria (el 3+2…) y la bajada de las tasas universitarias.

También para conseguir la recuperación de las plantillas docentes, la dignificación de las condiciones laborales del profesorado, el freno a la privatización del sistema educativo, la bajada de ratios de alumnado por aula, recuperar todas las medidas de inclusión y atención a la diversidad y un acuerdo social por un pacto educativo donde la comunidad educativa sea su protagonista principal.

Por los responsables educativos de las distintas administraciones se han venido tomando medidas de manera unilateral que afectan a la mayor parte de los ciudadanos y ciudadanas del Estado español, tanto a los profesionales de la enseñanza, como a familias y al alumnado. Y así, hasta siete años en los que la acumulación de recortes y las contrarreformas educativas, han supuesto un gran retroceso que nos sitúa en condiciones del siglo pasado.

Las reducciones de plantillas por efecto de la tasa de reposición, por el aumento de las horas lectivas y de la jornada laboral y por el incremento de la carga académica han supuesto la destrucción drástica de puestos docentes y de personal no docente y un aumento en la precariedad de los mismos.

En CyL se han perdido alrededor 1500 puestos en la enseñanza pública no universitaria y un 25 %  del profesorado tienen carácter temporal. En las universidades, la mayoría del personal investigador tiene contratos temporales y en las plantillas de personal laboral la temporalidad ha crecido hasta alcanzar el 17%.

Se han incrementado las ratios, lo que ha supuesto un retroceso de décadas en el sistema, la atención a la diversidad en el aula se ha visto perjudicada, desapareciendo de los grupos de refuerzo, desdobles, de programas educativos para asegurar la igualdad de oportunidades y para la mejora del rendimiento escolar.

Existe hoy más carga horaria y otras medidas laborales que repercuten en una menor atención educativa. Con un incremento de carga lectiva y menos tiempo para, tutorías, departamentos, coordinación, evaluación…etc.

Hay menos financiación pública de la educación y más carga para las familias. Hemos pasado del 4,9% del PIB en 2010 al 4,1 % en 2015 y actualmente en el año 2017, ya estamos por debajo del 4 %.

En Castilla y León se recortó cerca del 20% del gasto educativo entre 2009-2013, por lo que las cargas familiares se han incrementado, por los recortes en las becas y por los precios de las matrículas sobre todo en  los ciclos de Formación Profesional y en la Universidad.  A la par, hay menos  inversiones en infraestructuras, en equipamientos y en gastos de funcionamiento para los centros.

Hay menos presupuestos para la formación permanente del profesorado y sus condiciones sociolaborales han sufrido un grave retroceso sufriendo unas pérdidas salariales que superan el 15% respecto al IPC.

Continúa el problema de la inestabilidad de las plantillas de los centros, con un alto grado de interinidad e inseguridad laboral, que incide en la calidad educativa.

Se mantiene la LOMCE, una ley segregadora que establece itinerarios excluyentes, que selecciona y clasifica al alumnado, incluso antes de finalizar la enseñanza obligatoria:

Es esta ley, además, una ley sin financiación suficiente, lo que añade nuevos problemas al sistema educativo. Evaluaciones externas y tempranas que llevan a la separación/segregación del alumnado y de los centros sin que se tenga en cuenta la situación socioeconómica de origen o cualquier otra circunstancia personal.

Recordemos que la suspensión de las reválidas en este curso, ha sido conseguida después de una larga lucha: seguiremos luchando para que las reválidas queden definitivamente   olvidadas, así como la LOMCE como tal.

La Formación Profesional básica da lugar, necesariamente, a una segregación temprana del alumnado para llevarle al mundo laboral con una mínima formación y excluyéndole de la formación reglada y de las vías de integración, que afecta principalmente a los alumnos con mayores dificultades socioeconómicas.

La LOMCE supone también un ataque a la laicidad en la educación, al aumentar el peso de la religión confesional y considerándola de valor académico.

Además, se ha atacado el derecho de participación de la comunidad educativa en los centros, reduciendo competencias de los consejos escolares e incidiendo negativamente en la toma de decisiones.

Y se ha producido un deterioro del sistema universitario público, por su encarecimiento y por haberse promovido ampliamente la privatización .

La financiación pública de las universidades ha supuesto una caída en el período de 2010 a 2014 por importe de 1.213 millones de euros y el recorte en los gastos de personal ha supuesto una disminución de 7.500 empleos públicos.

El sistema de becas y ayudas al estudio han sido recortados de tal manera que han dejado  fuera de las aulas a muchos estudiantes universitarios, mientras que aumentan más la Universidades Privadas y los masters a precios  inasequibles para los hijos e hijas de los trabajadores/as.

Por tanto, la Plataforma por la Enseñanza Pública de Palencia exige:

• La derogación de la LOMCE y de las reformas regresivas de la LOU, así como los decretos de desarrollo de ambas.
• La reversión de los recortes en la Educación y en las condiciones laborales de los trabajadores de la enseñanza en todos los niveles educativos. Derogación del RD-Ley 14/2012 de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo. 
• Recuperar las tasas universitarias y las becas que teníamos antes del comienzo de la crisis.
• La participación destacada de la comunidad educativa (madres y padres, estudiantes, profesorado) en las negociaciones de un Pacto por la Educación, que tiene que apostar decididamente por la educación pública y no aceptar la actual legislación con reformas cosméticas: un pacto por la educación que no pueda ser utilizado por el Gobierno del Partido Popular mantenga las cosas más o menos como están.
• En definitiva: NO A LOS RECORTES   -    NO AL 3+2     -    NO A  LA LOMCE    -    SÍ A LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA   -    SÍ A LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Información en prensa:
-NORTE DE CASTILLA 
- FOTOS del NORTE de CASTILLA
-RADIO PALENCIA CADENA SER